买办数学《拼图》教案与反思

发布时间 2019-07-11

  2、教师指导长儿思虑并会商:我们能不克不及用3块或4块以至更多的卡片一路来拼这个图案。请一名长儿按照要求演示操做,并测验考试记实。用粘贴纸表彰励示范操做的长儿。

  制制悬念,激发操做。正在二次操做竣事后对比长儿的操做发觉:本来方块数量少的卡片组合方式多,方块数量多的卡片组合方式少。我正在此根本上延长了下次勾当,激励长儿继续操做正在拼图发觉其他更风趣的现象。

  师:是的,每一块拼图卡都能够肆意的扭转和组合。(教师一边说一边记实,并用顿号把数字之间点开来。)

  3、师:本来拼图这么好玩,你们想不想也来拼一拼?(长儿:想)请小伴侣来玩玩这个拼图并把本人的拼图成果记实下来。(强调记正在1号记实单上,拼一次就记实一次,每一行记实一种方式,编号之间点开。)

  4、长儿操做并记实,教师察看长儿的操做记实环境,激励长儿从多个角度思虑问题,比一比谁拼出来的谜底多。

  师:请其他小伴侣再来玩一玩。记实前先把确定的那块图形号码都写下来,然后拼一次就记实一次。(要求同上)

  杜威说过:儿童有查询拜访和探究的天性,摸索是儿童的天性感动,猎奇、好问、好探究是儿童取生俱来的特点。我恰是抓住长儿的这个特点、他们不竭思虑和摸索,使他们的思维碰撞出耀眼的火花。

  师:今天,教员给大师带来了一些拼图卡,请小伴侣细心察看一下它们有哪些处所是一样的,哪些处所是纷歧样的?(一样:外形、大小;纷歧样:数量、颜色、编号、组合形式)

  1、教师出示各类方块拼图卡,指导长儿察看并说出各类方块拼图卡能否不异,哪些处所不异,哪些处所分歧?

  本次勾当我以的形式激励长儿测验考试操做多种的拼图方式,并指导他们记实本人操做的成果,并通过一次次的操做验证环节对长儿的能力进行必定和表扬,从而使他们获得成功的喜悦。

  师:我们一路来试一试。先确定一块拼图卡,好比“5号拼图卡”,然后正在2号记实单上每一行都写上“5”。谁情愿来拼一拼,记一记?

  师:我们来查抄一下大师拼得对不合错误!(教师有目标的找到3号拼图卡参取的分歧种组合体例,每验证一次就用红笔正在记实单上划条线、通过验证对比发觉问题:

  本勾当是长儿园买办科学范畴的数学生成勾当之一:拼图。对买办孩子来说拼图是个刺激、有挑和性的一项智力,并且正在如许的勾当中所蕴涵的教育价值很是大。设想此勾当,也能够培育孩子进修数学的乐趣,集中孩子的留意力及提高火伴之间的合做认识。

  师:我还发觉了一个风趣的现象,3号拼图卡能够和12号组合,还能和2号、1号组合,3号拼图卡还能够和谁组合拼成这个图案。请小伴侣正在记实单上找一找。