最适合女性的行业有西席、行政办理

发布时间 2019-10-07

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  按照最新统计,软件工程师是企业需求畅旺的职位之一,最适合女性的行业有教师、行政打点,当然还有会计类正正在市场缺口很大,男女比例大约是一半对一半,本专题合集了抢手职业简历的模版,都是精品哦!

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  图形的拼组教学方针:学问取能力通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等体例加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。过程取体例初步认识这些图形之间的关系同时通过对图形的分化取组合初步成长学生的想象力和创制力。豪情立场取价值不雅观、成长对图形的空间想象力。沉点、通过各类体例弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征并能进行判断难点、图形的分化取组合  【温故题组】、写出下列外形的名称左边的图能画出什么图形,请正正在左边圈起来(共分)  【预习题组】不才列图形中画一条线它会变成什么图形试试吧!【题组】二、剪一剪、拼一拼、用剪刀沿所画的线剪下来再拼一拼它会变成什么图形试试吧!两个三角形能拼成        两个长方形能拼成        个小正方形能拼成一个大正方形、你能把一个圆形变成一个正方形吗?用你的魔术剪刀试试吧!把你的体例和你的小组说一说【检测题组】察看你手中的七巧板你发觉它是由  个三角形  个长方形  个正方形  个圆形   个平行四边形形成的。用你手中制做的七巧板拼一拼看看你都能拼出什么图形【拓展题组】沿线剪下来再折成一个正方体看看它们的对面是几       的对面是              的对面是          的对面是   课堂检测:、一个变多个()画一条线让长方形   ()画两条线让正方形变成    变成两个正正在小一样的图形。    个开关、大小一样的图形、将下面的图形个数填正正在( )里。长方形有(     )个正方形有(     )个      圆形有(     )个平行四边形形有(   )个三角形有(     )个。、、你能用一套七巧板拼出几个长方形?、把一张长方形剪成大小相等的两块你能想出几种剪法?不才面画一画。附七巧板创做示意【教学过程】一、创设情境谈话引入教师出示一个风车并以谈话引入:同窗们看这是什么生:风车。师:你们爱好风车吗谁出手做过多么的风车给大师引见一下做多么的风车要用哪些东西生:图钉、小棒、纸……生:我来填补要用正方形的纸。二、感到传染新知察看比较师:你们说得很对做风车的风叶要用一张正方形的纸正方形上个学期跟我们碰头了是个老伴侣了请你回忆一下上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形生:长方形、三角形、圆形……师:正正在这些图形中哪些图形和正方形最雷同生:长方形。师:为什么生:因为它们都有四条边而且很曲。生:因为它们都有四个角。[以激情亲切的谈话帮帮学生回顾了旧学问很天然地引出了长方形找出了长方形和正方形的联系便当了下面长方形、正方形边的特征的教学。]师:对它们都有四个角、四条边。先来看长方形它的四条边有什么特点生:两条长边两条短边。师:好那我们先来看看两条长边你发觉了什么生:的边和下面的边一样长师:也就是两条长边一样长你如何晓得的我们一路来看看(师出手折)。你说的很精确两条长边一样长。你们能说说两条短边会呈现什么现象吗生:本人出手折一折。师:除了用折纸的体例还可以或许有什么体例晓得两条长边、两条短边一样长(用曲尺或绳进行测量……)指点学生继续察看长方形的折痕师:看这是我们刚才折纸时留下的踪迹教员用笔把它描出来。(师出手用红粉笔描)快看一个大长方形分成了四个外形不异、大小相等的小长方形。换句话说若是有四个外形不异、大小相等的小长方形就可以或许拼形成一个大长方形。[先让学生察看图形的边获得一个猜想并激励学生本人出手证明他们的猜想表示了察看→猜想→证明的认知过程。对于学生可能用的多种体例教师都赐取激励培育学生的创制性。]指点学生察看正方形的边有什么发觉。生:正方形的四条边都一样长?师:你们同意吗那就用你桌上的白正方形纸折折看吧可以或许和旁边的同窗筹商筹商。同样我们能不能用其他的体例晓得正方形的四条边都一样长?[学活跃手证明可用不合的体例教师巡视赐取指导。]指点学生继续察看正方形的折痕。师:看这是我们刚才折纸时留下的踪迹教员用笔把它描出来。(师出手用红粉笔描)快看一个大正方形分成了四个外形不异、大小相等的小正方形。换句话说若是有四个外形不异、大小相等的小正方形就可以或许拼形成一个大正方形。这还有一种刚才折纸时留下的踪迹教员用笔把它描出来。(师出手用红粉笔描)快看一个大正方形分成了四个外形不异、大小相等的小三角形。换句话说若是有四个外形不异、大小相等的小三角形就可以或许拼形成一个大正方形。三、出手实践拼组图形师:说了半天了你们想不想出手拼一拼。快看看你们手里有什么图形(长方形、正方形、圆、三角形)师:左面列的同窗拿出个外形不异、大小相等的长方形左面列的同窗拿出四个外形不异、大小相等的正方形。要求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形看谁拼的体例多还能最先拼好。起头。生:短边相接拼形成一个大长方形。 长边相接拼形成一个大长方形。边取边相接拼形成一个大长方形。边取边相接拼形成一个大正方形。角取角相接形成的图案。选一些外形一样的三角形拼一拼看能拼出哪些平面图形[把持图形卡片的拼组体味图形间的联系及边的特征。培育学生的想象能力。对于学生的不合拼法教师应给以激励卑沉学生的选择表示了新课程标准所倡导的新。] 四、勾当 师:刚才同窗们用各类图形进行的拼组就是我们这节课进修的内容图形的拼组同窗们暗示都很是好。(板书课题) 拼图案。 师:现正正在教员想请你们把持今天所学的学问帮一个忙。教员家买了良多地板砖一般四块地板砖就能拼成一个图案现正正在教员这儿就有四块地板砖的样本请你们阐扬想象为教员家设想地板图案你们情愿吗 [以帮帮教员设想地板砖为引子激发学生的乐趣并以地板砖的样本拼组感到传染图形的对称之美。] 拼熊猫。(第页的第题)教员很是感谢感动你们要送给你们每人一件小礼物。(出示熊猫图)你们爱好吗不过这件礼物需要你们进行拼组才能获得。(指导学生进行拼组) 五、出手操做体味图形间的关系 师:小伴侣们实了不起通过你的察看、出手验证了两种图形边的特点还帮教员设想了地板图案。你们想不想亲手做一个标致的小风车这里有做风车的过程(出示分化图)你能说说若何做吗(正正在正方形纸上剪出四个三角形就做成了风车。) 若何正正在正方形的纸上剪出四个三角形 可是教员想出个难题来考考你教员手里有张长方形的纸你能用它做一个风车吗(把长方形的纸剪成正方形的经纸再做。) 若何将长方形的纸剪成正方形的纸 出示圆形问:这是什么外形用圆形纸做风车先做什么(把圆形的纸剪成正方形的纸再做。) 若何将圆形的纸剪成正方形的纸 那你能不能把持手中各类图形的纸做一个风车呢寄望:正正在做风车的过程中你会发觉哪些图形 (全班同窗出手做风车教师给有坚苦的学生进行指导。) 谁说一说你正正在做风车的过程中发觉了哪些图形生:我先把一张长方形(或圆形)的纸剪成正方形正正在正方形纸上剪出四个三角形就做成了风车。当这个风车转起来时就是一个圆。 [让学生正正在做风车的过程中体味多种图形间的转换和联系。] 六、总结 师:谁来说说这节课你都学会了什么【教后反思】