还要肄业生能找片面

发布时间 2019-10-08

  附件 2: (表格格局要求:字体为宋体 5 号不加粗,行距 1.5 倍) 小学数学课外功课设想做品 做者 年级 做 设 意 分 一年级 功课从题 学片学校 功课对应的单位、页数 图形的拼组 《认识图形(二)》第 5-7 页 业 (1)功课数量。大题有( 5 )题;小题有( 5 )题。 计 图 析 (2)学生完成功课的时间。(注:估量学生完成功课所需时间) 15~20 分钟 (3)对应讲堂的进修内容阐发及学生进修根本阐发。 进修内容阐发: 很多平面图形之间是有联系的,用一些不异大小的平面图形能够拼成更大或其他的平 面图形,也就是说这些平面图形之间是能够互相转换的。本节课次要是正在上一节课对刚接 触的平面图形的认识的根本上,让学生用平面图形进行拼、搭等勾当。这一内容既不克不及是 正在上学期的根本上简单的反复,又不克不及拔高讲授要求。 学生进修根本阐发: 上学期正在认识立体图时也有拼摆勾当, 而本节课则是使学生加深对所学图形的认识, 同 时体味并进一步控制各个平面图形的特征,从中所学图形之间的关系。让学生正在勾当 的过程中充实操纵本人曾经控制的学问,积极自动地摸索新学问,从中感触感染数学的乐趣。 (4)功课标题问题的选择及设想。 (注:申明是从讲义哪道习题或教辅材料拔取;申明每道题或每类题锻炼的目标及要达到 的结果) 1、数一数。 第一题从讲义第 5 页第 3 题拔取, 锻炼的目标是: 通过让学生对构成斑斓蜻蜓图案的不 同图形的数量进行分类计数,既巩固了学生对平面图形的认识,又渗入了分类取拾掇的知 识。 本题锻炼预期达到的结果是: 学生能够按照平面图形的特征去辨认分歧的图形, 边数边 做标识表记标帜,并把数据记实下来,不足力的学生还能够用学具照着教科书的样子摆一摆,从而 锻炼学生辨认图形、分类取拾掇和脱手操做能力。 2、圈一圈。 第二题取讲义第 7 页第 6 题雷同,可是稍有改动。锻炼的目标是:通过让学生从立体 图形的概况找出平面图形,使学生进一步领会平面图形取立体图形的关系,晓得平面图形 经常是某个立体图形的概况。 本题锻炼预期达到的结果是:学生能够借帮实物或进行推理,从立体图形的概况 准确地找出平面图形,此中第 3 行的平面图形“圆”能够由两个立体图形画出来,别离是 “圆柱”和“圆锥”,这不只要肄业生能找准确,还要肄业生能找全面。此题既能让学生 清晰地看到平面图形取立体图形的关系,又能培育学生的想象能力及空间不雅念。 3、剪一剪。 将一张正方形纸半数后剪开,你能发觉什么? 第三题从讲义第 6 页第 4 题拔取,锻炼的目标是:通过折一折,剪一剪,让学生进行 一些数学的发觉,从分化图的角度,使学生感遭到一个正方形能够分成两个同样的长方形 或三角形、正方形的四条边相等,加深学生对图形特征的认识。本题还渗入了“轴对称” 的学问,为当前的进修堆集勾当的经验,初步培育学生的脱手操做能力。 本题锻炼预期达到的结果是:学生半数并剪开正方形后,比一比所剪出的两个图形, 说说有什么发觉,例如所得的两个图形是不是一样大,正方形边的特征等,只需学生说得 有事理都是能够的,从而培育学生的察看能力和脱手操做能力。 4、小猪请你来帮手。 第四题取讲义第 6 页第 5 题雷同,可是稍有改动,锻炼的目标是:通过帮小猪算一算 把墙补好需要几多块砖的问题,培育学生的空间不雅念和空间想象力,这道标题问题对于一些学 生来说是有必然的难度的,但若是将操做取思虑探究连系起来,问题就比力简单了。因而 能够培育学生的操做能力和想象能力。 本题锻炼预期达到的结果是: 设想此题时, 我设想分歧程度的学生能达到分歧的结果, 实施分层,对于程度好一点的学生,能够让他们按照每排砖空白的长度和一块砖的长 度估量出缺了几块;对于中等程度的学生,能够让他们先画一画,正在画的过程中发觉对照 隔层的方式更简单;对于程度较低的学生,能够用学具摆一摆,容许他们有一个理解,感 悟的过程。 5、摆一摆、拼一拼,我们一路来合做。 用本人喜好的平面图形摆一摆、拼一拼, 你能做出标致的图案吗? 第五题是自编题,锻炼的目标是:正在学生认识了平面图形和进修了图形的拼组后,综 合使用所学学问进行创做,学生正在过程中,既曲不雅感触感染了各类平面图形的特征,又提 高了学生的脱手操做能力和进修的乐趣,还培育了学生的想象力和创制力,使学生创制出 数学美,感触感染、赏识到数学美。 本题锻炼预期达到的结果是:本题是让学生分析使用所学学问进行创做,罢休让学生 本人完成,教师只需组织好交换评价就能够了。 图 做 批 情 分 形 (1)教师批改体例。 业 第一题采用同桌互相改正的形式,第二题采用教师书面批改的形式,第三题采用教师 改 况 书面批改取小组交换报告请示相连系的形式,第四、第五题采用小组交换报告请示的形式。 析 按照分歧类型的标题问题采用分歧的批改体例, 有益于学生自从进修, 培育学生发觉问题, 取他人敌对合做交换的优良进修习惯。 (2)学生完成环境阐发。(包罗全体环境描述、完成率、典型错例摘录阐发等) 学生完成的全体环境优良,出格是第一题的准确率较高,第四、第五题的热情 较高,好几个小组都能摆出或贴出优良的做品,并正在小组之间交换,完成率 100%。 典型错例摘录: 典型错例阐发:这道标题问题的设想是使学生进一步领会平面图形取立体图形的关系,知 道平面图形经常是某个立体图形的概况。上图中第一种错误是平面图形“圆”是能够由两 个立体图形画出来,别离是“圆柱”和“圆锥”,这不只要肄业生能找准确,还要肄业生 能找全面。 第二种错误是学生错误地认为立体图形“球”能够画出平面图形“圆”,其实把“球” 取纸张接触,只能画出一个点,这时该当借帮实物,再一次让学生现实操做,体验立体图 形“球”不克不及够画出平面图形“圆”。 做 讲 情 分 业 功课讲评内容及功课讲评方式: 评 第一题的评讲,正在同桌互相改正后,既要巩固学生对平面图形的认识,还要渗入分类 况 析 取拾掇的学问。 第二题评讲时借帮实物,让学生边操做,边评价,让学生通过实物成立进行判断 能画出左边平面图形的立体图形,别的,评讲时还要连系错例,阐发缘由。 第三题的评讲,教师可示范教科书上两种半数的体例,学生半数并剪开正方形后,比 一比所剪出的两个图形,说说有什么发觉,例如所得的两个图形是不是一样大,正方形边 的特征等,只需学生说得有事理都是能够的。 第四题的评讲,由分歧程度的学生进行报告请示,教师进行恰当的点拨,只需是对的方式 都要予以必定。 第五题的评讲,让学生分析使用所学学问进行创做,罢休让学生本人完成,教师组织 好交换评价,最初把学生的做品都贴到班上让大师赏识。这种方式既曲不雅感触感染了各类平面 图形的特征,又提高了学生的脱手操做能力和进修的乐趣,还培育了学生的想象力和创制 力,感遭到数学的美。 功课设想取批改的常规做法:(备注:次要论述做法及经验,字数不超 500 字) 做 设 取 改 思 业 计 批 的 考 正在功课的设想上我从以下方面进行思虑: 一、功课的趣味性。 教师正在设想功课时,出格要正在“乐趣”上下功夫,最好把数学学问编成故事、等 形式,使学生一看功课的内容就想做。本功课的第四题,通过“帮小猪算一算把墙补好需 要几多块砖的问题”,把标题问题融合正在故工作节中,改变了以往计较题单调乏味的现象,让 学生正在轻松愉悦的空气中,提高进修的乐趣。 二、功课的条理性。 “分歧的人正在数学上获得分歧的成长”。实施分层功课,让分歧的人正在数学进修中得 到分歧的成长,关心了个别差别,使学生享受进修的欢愉。本功课的第四题,我设想分歧 程度的学生能达到分歧的结果,实施分层,出格是对于程度较低的学生,能够用学具 摆一摆,容许他们有一个理解,的过程。 三、功课的操做性。 正在本次功课设想中,我比力沉视学生的操做能力和脱手能力的培育,出格是一年级的 小伴侣,比力好动、贪玩,就让学生正在玩中学,正在做中学。 对功课批改体例的思虑: 正在本次的功课批改体例上,我次要采用同桌互相改正、教师书面批改取小组交换报告请示 相连系的形式,按照分歧类型的标题问题采用分歧的批改体例,有益于学生自从进修,培育学 生发觉问题,取他人敌对合做交换的优良进修习惯。 学 做 样 图 生 业 例 片

  《图形的拼组》功课设想_数学_小学教育_教育专区。附件 2: (表格格局要求:字体为宋体 5 号不加粗,行距 1.5 倍) 小学数学课外功课设想做品 做者 年级 做 设 意 分 一年级 功课从题 学片学校 功课对应的单位、页数 图形的拼组 《认识